查看：19756     * 貼子主題：請(qǐng)停止這個(gè)形式主義的網(wǎng)課吧

[quote]何時(shí)是個(gè)頭啊。[/quote]
如果短時(shí)間內(nèi)，沒有個(gè)頭兒怎么辦？這個(gè)思想準(zhǔn)備也要有，過(guò)去式就是過(guò)去了，偶爾想想就可以了，還要往前看。

下面是我在新版論壇的回帖，原文復(fù)制：
確實(shí)，感覺在家上網(wǎng)課，感覺比在學(xué)校上課的時(shí)候，時(shí)間緊張，作業(yè)多。究其原因，我覺得這跟學(xué)校、老師、孩子、家長(zhǎng)都有關(guān)系。

首先，網(wǎng)課與正常學(xué)校上課相比，隔著屏幕給老師和孩子的感覺都是那么的不真實(shí)。老師勞心費(fèi)力的講解，不能從孩子身上得到一個(gè)直觀的反饋，從而無(wú)法觀察得知孩子對(duì)自己的講解內(nèi)容所理解到什么程度，不知道該繼續(xù)深入講解還是該一言帶過(guò)，只好照本宣科的把講義講完，其中再將那些自己認(rèn)為較難掌握的知識(shí)點(diǎn)細(xì)致講解。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，感覺網(wǎng)課缺乏生動(dòng)，看不到以往老師在講臺(tái)上豐富的表情以及肢體語(yǔ)言的表達(dá)，更重要的一點(diǎn)，感覺不到老師對(duì)自己的關(guān)注，平常在課堂上老師掃一眼，全班大部分同學(xué)都能感受到。

其次，網(wǎng)課直播的老師和以前課堂老師不一樣了。我家孩子的中學(xué)，課堂直播應(yīng)該是像上大課一樣，這一節(jié)課上同一學(xué)科的班級(jí)學(xué)生看到的都是同一個(gè)直播，比如，今天第一節(jié)課八年級(jí)的1,3,5,7,9班都上語(yǔ)文，然后這幾個(gè)班同學(xué)看到的都是同一位語(yǔ)文老師的直播，當(dāng)然學(xué)�？隙〞�(huì)安排該學(xué)科教研組最優(yōu)秀的老師來(lái)做直播，然后布置的作業(yè)也是一樣的。我們的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是忽略了一點(diǎn)，適合自己的才是最好。孩子跟自己的大部分任課老師已經(jīng)至少在一起學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，在聽講等方面已經(jīng)有了默契，比如老師的表達(dá)方式、講課的節(jié)奏等等，再加上第一條說(shuō)的原因，孩子短時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)老師的講課。

再者，網(wǎng)課讓同等學(xué)校之間或者城鄉(xiāng)學(xué)校之間的信息交流和差距變得更加不透明，這種不透明帶來(lái)的隱形壓力都能讓老師通過(guò)加大孩子的學(xué)習(xí)量來(lái)彌補(bǔ)。本來(lái)初中學(xué)校之間，升學(xué)率較高的幾個(gè)學(xué)校之間，為了爭(zhēng)奪有限的重點(diǎn)高中名額，平時(shí)就在鉚足了勁兒比拼。在平時(shí)，能夠通過(guò)公開課、月考、期中考試等等一些方式，互相了解一下，存在的差距也是大體有個(gè)數(shù)�，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校自主進(jìn)行的“網(wǎng)課”，讓學(xué)校之間這些常規(guī)的交流途徑失去作用，讓相互之間的情況變得看不見、摸不著，這種形勢(shì)讓有的學(xué)校感到了危機(jī)，也讓有的學(xué)校看到了機(jī)遇。成績(jī)較好的學(xué)校擔(dān)心被趕上甚至被超越，成績(jī)稍差的學(xué)校想要借此機(jī)會(huì)彎道超車，這種情況甚至也會(huì)在學(xué)校內(nèi)部的班級(jí)之間出現(xiàn)。為了達(dá)到以上目的，提高成績(jī)，最簡(jiǎn)單有效的方式就是加大學(xué)習(xí)量或者說(shuō)是作業(yè)量。

第四，網(wǎng)課讓自制力差的孩子學(xué)習(xí)效率變得更低。大部分家長(zhǎng)為了讓孩子上好網(wǎng)課，盡其所能，手機(jī)、平板、電腦、網(wǎng)絡(luò)都配備齊全，希望孩子能夠充分利用這些條件學(xué)習(xí)好。但是孩子的感受不是這樣的，平時(shí)只能在有限的時(shí)間內(nèi)接觸到的，甚至是從來(lái)不準(zhǔn)接觸的這么多電子產(chǎn)品，一下子擺在他的面前，完全供他支配，幸福來(lái)得太突然，甚至都可能興奮地好幾天晚上睡不好覺。大部分孩子的自制力還是有限的，他會(huì)想盡一切辦法去做他最感興趣的事，孩子在這方面的聰明勁兒絕對(duì)超乎家長(zhǎng)的想象。以我家孩子為例，他會(huì)保證每節(jié)課的出勤，他也會(huì)利用課間的時(shí)間翻看手機(jī)（看漫畫）；他會(huì)完整的看完每一次直播，他也會(huì)在看直播的時(shí)候腦子開小差。他甚至現(xiàn)在每天拿著手機(jī)上兩趟大號(hào)，時(shí)間也較以前長(zhǎng)，只為了能多看一會(huì)兒手機(jī)。把本來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)間都開小差了，作業(yè)肯定會(huì)做到很晚，這樣的學(xué)習(xí)效率肯定低，學(xué)習(xí)效果也好不到哪里去，從測(cè)試的成績(jī)就很直接的反映出來(lái)。

第五，網(wǎng)課對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)不但要給孩子把學(xué)習(xí)工具配備齊全，還要監(jiān)督他上課學(xué)習(xí)、交作業(yè)，像我們家兩個(gè)人都上班的，白天只能讓孩子在家單飛，晚上回家檢查一下作業(yè)交了沒有，有時(shí)候想要輔導(dǎo)一下，做完作業(yè)都那么晚了，還是算了吧。青春期的孩子你還不能一個(gè)勁兒的叨叨，也不能一味來(lái)硬的，想讓爺爺奶奶輩看著學(xué)習(xí)的更是想都不要想。

鑒于以上情況，受當(dāng)前疫情環(huán)境的影響，對(duì)于學(xué)校、老師、孩子、家長(zhǎng)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們無(wú)法改變客觀環(huán)境的時(shí)候，只能去積極的應(yīng)對(duì)，都是為了孩子能夠有個(gè)好成績(jī)，有個(gè)好將來(lái)，這個(gè)目標(biāo)不能變，我們需要共同想辦法，和老師溝通、和孩子溝通。作為其中的一方，作為孩子的家長(zhǎng)，我也在想辦法。